大富彩票

 
  凝聚共识,重塑共生共长的教师文化
凝聚共识,重塑共生共长的教师文化
2019-07-26 福建教育杂志社


本刊编辑部

随着教育改革的不断深化,人们对教育的观察也更多由“外延”转向“内涵”。这在学校教育层面上则表现为对于学校文化、办学理念、教师素质等“内涵”要素的聚焦,并随之生成了不少独具特色的学校文化、教师文化、学生文化。

文化就其释义而言更强调形而上的精神层面,其形成需要经历一定时间的沉淀,因此并不易外显,其影响往往也是潜移默化的。今年3月,我赴泉州市泉港区协同采访当地“区管校聘”的相关经验。在此期间,一所基层小学几位教师的言语,令我对教师文化有了些许思考。彼时,我们正谈到教师减负的问题。言及教师过重的负担,一位教师从另一个角度提出了自己的疑惑:“学校里的教师其实也有很多种,有那种非常敬业努力的,当然也有一些是混日子的,做一天和尚撞一天钟。好比我们身边就有那种不怎么愿意干活的,这常常会给身边人带来一些负面的影响。大家会觉得他可以这样消极怠工,那我也一样可以。”这番话引起了身边一众教师的共鸣。而我的脑海中,也隐约中浮现了一个想法:这是否就是教师文化的一种现象表征呢?

有人群的地方,往往就会生成特定的文化。学校作为教师的聚集地,不同信仰、不同个性、不同经历的教师个体聚集于此,加之不同的学科专业区分、不同的角色划分、学校管理者及社会的不同要求与期待等外在条件的作用下,难免会形成多元化的价值及行为取向,生成多种不同的教师文化。如果这些不同的教师文化都是积极正向的,经过统整融通,则必然能够引领广大教师朝着共同的美好愿景大步向前;然而,倘若其间夹杂着一些消极负面的元素,则难免会有抵消的作用,让好不容易凝聚而成的发展合力不断衰减,甚或是迅速涣散。时下,教师因文化固守,而致自我封闭、团队分离隔阂的问题也不乏多见。所以,近年来,有不少学者呼吁强化教师的专业认同,树立教师专业自信,引导广大教师凝聚共识,突破屏障,重塑共生共长、积极和谐的良性教师文化。诸如教师专业发展共同体、教师研修共同体、基于学校办学愿景的教师文化统整等都是不错的载体与思路。党和国家也通过多项政策方针,不断提高教师地位与待遇,为教师减轻过重负担,强化教师专业素养,以全面深化新时代教师队伍建设改革,为教师队伍的发展壮大营建优良的外部环境。

当然,我们倡导教师由狭隘、固化的文化格局中走出,并不是要消弭教师文化的多元性与丰富性,而是在尊重教师个性文化的前提下,通过共同愿景的确立、自我发展的体认、外部文化氛围的营建,充分发挥教师文化的正向激励作用,使得教师真正成为振兴教育,建设教育强国,实现中华民族伟大复兴的一股活跃力量。

习近平总书记多次强调指出:“不忘初心,方得始终。”教师的“初心”是什么?或许正是那原初的对于教育,对于育人成才的一片热忱。当我们秉持这样的“初心”携手共进之时,无论前途多变,只要能坚持始终,则必将能够实现属于教育的那一份美好。



点击量:299    [关闭]
 
 
北京赛车PK10计划 安徽快3 悠洋棋牌 幸运飞艇线路 云南11选5走势图 小金棋牌 上海11选5开奖 三分快3计划 湖北11选5走势图 港龙彩票注册