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  悦纳传统 做有文化底蕴的教师
悦纳传统 做有文化底蕴的教师
2019-08-28 福建教育杂志社


厦门市集美区内林小学 陈春婷


   捧着还飘着墨香的《福建教育》(2019年第6期),习惯性地翻开《关注》栏目——在理解与浸润中传承中华优秀文化,细细品读,回味无穷。四位教师以自己的亲历故事,为我们诠释了何为“最好的文化教育应在理解与浸润中实现”。

   林珊老师内心的真善美,启蒙于童年时光的闽剧和评话,工作后,更是以中华优秀传统文化滋养自己、滋养学生,为学生扣好人生的第一粒扣子。王发旺老师巧借小小对联,在孩子心田种下喜爱阅读的种子,助力成长。赵凯宁老师和高玉梅老师血液里所流淌的文化基因,来自于儿时父母的言传身教,父母“摇动”他们内心的灵魂,而他们又如润物细无声的春风,去“唤醒”每一位学子。

   中华传统文化源远流长,是几千年的文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化。经时光年轮辗转沉淀下的中华优秀传统文化,是教师进行智育、德育甚至美育的“好教材”,是帮助学生深扎民族根、熔铸中国魂的重要方式与方法——体验中华优秀传统文化,有助于学生身心的健康成长,对他们的思想道德发展起到积极正面的影响。

   而教师作为中华优秀传统文化这本“好教材”的使用者,自身的文化底蕴尤为重要!要想给学生一杯水,教师自己要有一桶水。这一桶水,便是教师对中华文化的理解,以及在中华文化浸润下所形成的教育教学观。这教育教学观,将对教师的日常工作影响至深,如对学生的鼓励与批评,对学生行为规范的指导,课堂教学环节的呈现方式,对教材的理解与诠释……因此,教师要先学会学习。“读书,是门槛最低的高贵;自律,是人生最好的石阶。”首先,教师要读万卷书,日积月累,形成丰厚的文化底蕴。其次,是勤于动笔。教师要用笔尖记录思考、定格精彩,笔耕不辍,让成长历程可感、可触、可共享。再次,是行万里路。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,教师需在实践与摸索中不断深化对中华文化的理解与认同,从而形成正确的价值观与人生观!

   自开播便爆红的《中国诗词大会》,在一定层面论证了中国人内心对中华优秀传统文化、对经典诗文的独特文化情结。师者不仅要解惑,更要传道受业,将读书的习惯、文化的自信,深植于每一位学生的心田里,为学生播下真、善、美的种子,埋下传统文化的根,让学生在未来有足够的力量直面可能遇到的挑战;让学生在耳濡目染中感悟传统,在文化体验中悦纳传统!







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